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人物简介

丁老师出生于农村，成长于农村，任教于农村。半个世纪以来，他为了破除“农村孩子又蛮又笨，难于教好”的传统观念，寻求让农村孩子聪明起来的途径，不管是逆境还是顺境，一直坚持进行“教书育人，转化差生”和“读写结合，教材教法”两项教育科研的实验和研究。在长期的教育实验中，先后转变了22个差班为先进班，转变近300名差生为优生，形成了“没有爱就没有教育”、“爱心是根，育人为本”的教育思想和“面向全体，偏爱差生”的教育观点。创立了独具一格的“读写同步，一年起步，系列训练，整体结合”的综合训练型教学新体系。

主要作品

《我与顽童》、《小学语文读写结合法》。

贡献影响

教学成就

几十年来，先后发表论文500多篇，出版了《我与顽童》、《小学语文读写结合法》、《小学生记叙文读写结合学习法》、《小学生记叙文读写结合系列训练法》、《丁有宽读写结合教学教例与经验》、《丁有宽小学语文读写结合法》、《小学语文读写同步系列训练》等110本上千万字的著述，编写了五、六年制两套小学语文教材，被国家教育部审定为九年义务教育小学语文教科书。全国现有28省、市的5650所学校、15500个教学班52万学生，正使用他主编的教材。海外有10多个国家的学者和教育工作者跟丁老师建立了科研交流。

教学贡献

他，被誉为“中国传统教育的现代奇葩”。

他被邓小平同志赞誉为“打不死的小学教师”。

早在1998年，全国就有28个省、市的5650所学校、15500个教学班参与他的教改实验，52万学生使用他主编的教材。

他是教育部推出的《教育家成长丛书》中惟一一位农村小学教师。

半个世纪以来，除了“劳改”那段特殊的历史岁月，丁有宽老师一直在广东省潮安县浮洋镇六联小学。通常情况下，每天清晨五点半左右，他就起床开始一天的工作，经常一天工作十几个小时，没有双休日，没有节假日。忙得实在太累了，他就走到走廊，朝面向校园的窗外一望：活蹦乱跳的小学生，正在打球、做操、嬉耍……这时，什么烦恼、郁闷、劳累都置之脑后，烟消云散，他也像重新变成了小孩子一样，充满青春的活力

获得成就

丁有宽这位普普通通的农村小学教师，创下中国教坛好几个“第一”，不能不说是一大奇迹：他分别于1979年12月、1989年9月两次被评为全国劳动模范，他是全国中小学教师中第一位“国家级有突出贡献的专家”；他是以个人名义主编语文教材获国家审定通过，并列为与世界各国交流教材的第一位小学老师；他是第一位受省政府通令嘉奖、重奖的小学教师，在全国首开先河；他荣获国家级和部级荣誉20多项、8枚金质奖章，立大功三次。规格之高，奖项之多，范围之广，实属少见。还先后受到邓小平等党和国家领导人的接见和赞扬。

人物评价

他，被誉为“中国传统教育的现代奇葩”。

他被邓小平同志赞誉为“打不死的小学教师”。

丁有宽以读写结合为特色的课堂教学没有“花架子”的痕迹，他把时间大量花在学生的“读写思”上面，力行“求实”的教风。他的教学过程始终坚持“实践第一”的观点及具体化的“活动心理学”原理。

——浙江大学教育学院教授朱作仁

丁老师经过长期的不断实践、不断探索、不断改革，创立了“读写同步，一年起步，系列训练，整体结合”综合训练型新教学体系，并编写了体现其特色、可操作的教材和专著。这条路子走对了，值得大家学习和研究。

——原全国小学语文学会理事长、北京师范大学教授高惠莹